三年级是第一道成绩分水岭?做好这些,娃不掉队

本文首发于公众号“爸妈成长智库”(ID:jiazhiku)

孩子到了9岁这一年,虽然会出现不听话、爱抱怨、贪玩等问题,但是他们遇到的最大的挑战,莫过于“三年级分水岭”——

不少孩子一二年级没啥问题,到了三年级忽然出现了学习吃力,成绩下滑,功课跟不上的情况,老师和有经验的家长们都会说“三年级是道坎儿”。

那么,孩子到了三年级会面临怎样的变化?为什么不少孩子会成绩突然下滑?如何帮孩子顺利迈过这道坎儿?

今天,小智老师就从学科难度、孩子心智发展、学习习惯三个方面和你聊聊,9岁孩子面临的“三年级分水岭”。

为什么出现三年级“分水岭”

- 01 -学科难度增大

一到三年级,最明显的变化就是学科难度骤增。一、二年级的课程比较简单基础,以识字朗读为主,注重记忆和模仿。

但是三年级的功课更多的考察综合能力,要求孩子有一定的抽象思维能力。这在三年级语、数、英的课程要求中,均有体现。

1. 语文:对孩子的阅读和写作能力要求更高

首先,生字增加。三年级的语文课本,文字量比二年级大大增加,除了生字,其他不再有拼音标注,这无疑对孩子阅读能力提出了挑战。

其次,阅读理解开始有归纳总结。三年级的阅读理解,除了对字、词、句的把握,更多的是对段落的理解,要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。

这需要孩子抓中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力,体现了孩子的归纳总结能力。

再者,写作难度加深。不同于二年级的看图写话,三年级开始接触命题作文,不但要找准中心思想,还要围绕中心找素材,还要有情感表达。这对三年级的孩子来说是个不小的挑战,需要长时间的训练。

总体来说,三年级语文对孩子的阅读和写作能力有更高的要求,具体体现在对文章分析、理解、归纳、概括的能力均有阶梯式提升要求。

2. 数学:开始出现应用题,考察孩子的综合能力

三年级数学的一个显著特征就是应用题大量出现。考察的已经不单单是运算能力,对于读题,理解,思考的要求越来越高。

首先,解答应用题需要从题面中提取重要的信息,随着应用题中有“转弯”和“障碍”的题目越来越多,孩子的综合分析能力也面临考验。

第二,计算从简单的加减计算,变成了混合运算,而且计算量不断增大。这不仅对孩子的计算速度有要求,更注重计算准确性。

第三,竖式计算要求更高的思维能力。除法计算对孩子们来说是个新领域,需要一定时间消化,同时大量的递等式计算,需要孩子们有一定的构想能力,以及一定的空间想象能力。

三年级的数学不再是机械的背诵计算,更需要用抽象思维分析、思考。

3. 英语:阅读理解和段落听力成为挑战

三年级的英语学习,除了每课需要掌握的词语、词汇、句子增多以外,考试中还增加了阅读理解的题目和段落听力。

从简单句子到对话再到段落,随之带来的是词汇量的增加,阅读能力的提升,同时对语感也有了要求。

同语文一样,英语也体现了孩子的阅读和综合分析能力。

总体来说,三年级的学科难度有“质”上的提升,不但需要孩子具备新的思维方式、新的抽象观念,还需要孩子用全新的方法来运用、归纳知识,挑战不小。

- 02 -抽象思维发展相对“滞后”

三年级的课程,已经需要孩子有一定的抽象思维能力,部分孩子出现“三年级分水岭”,与自身抽象思维能力的发展程度也有很大关系。

根据著名发展心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论,7-11岁的孩子,思维能力逐步已经进入到“具体运行阶段”,显著特点就是逻辑性增强,自我意识进一步发展,孩子越来越有主见,自理能力变强,并开始主动接收知识。

但是,每个孩子的抽象思维发展进程是不同的,有些孩子虽然生理年龄到了9岁,但是抽象思维发展可能跟不上生理年龄,略显“滞后”,面对功课会力不从心,从而出现“三年级分水岭”。

- 03 -缺乏良好的学习习惯

三年级的孩子因为开始有了自我想法,不再如小时候一般,老师和家长要求做什么,他们就会做什么。在读书习惯和学习态度上往往会不够端正。

1. 读书存在应付心态

很多孩子读书是装装样子。一方面是装给老师和家长看,希望受到表扬,另一方面是装给自己看的,纯粹为了完成任务。实际上,他们可能什么都没有读进去。

2. 读物质量不高

许多孩子喜欢漫画、快餐类读物。这些书可能读完就忘,他们对内容没有印象,也没有积累。虽然很多孩子看似读了很多书,但是对于阅读理解能力还是没有提高。

3. 存在畏难情绪

如果他觉得一件事情太难,或者题目不会做,那么他可能会逃避。比如不想写作业时,他往往会抱怨这儿疼那儿痒,比如眼睛酸了、手受伤了、胃疼了,诸如此类。

4. 学习缺乏主动性

三年级的孩子运动需求变大,加上学习压力增大,难度增加,娱乐时间变少了,在长时间的学习中,会容易产生疲倦感。

这时,孩子就会想方设法宣泄自己的情感,他们容易变得浮躁,学习不踏实,不容易静下心学习,作业犯的错误也增多。当他自信心受到打击,他的学习兴趣会逐渐降低,从而就会对学习缺乏主动性。

5、太有主见

三年级孩子的自我意识开始形成,有了自己的想法。他们感觉自己长大了,觉得家长和老师的话好像也并不是全对的,喜欢按着自己的方式做事。如果他不喜欢一位老师,他就很可能不去听那个老师的课。

以上三点就是“三年级分水岭”的主要因素,但也不用太担心,跨过这道坎不是什么难事。不过,确实需要家长们更耐心。

如何应对“三年级分水岭”

“三年级分水岭”并不是孩子一到三年级才开始出现,而是在孩子进入三年级之前就有迹象。父母可以从以下几个方面观察和辅导孩子:

1、着重培养孩子的阅读能力

如果家长发现孩子的语文成绩出现“下滑”,尤其是阅读、作文方面很吃力,可以使用以下几种方法培养孩子的阅读能力:

让孩子大声朗读

虽然9岁的孩子大部分可以默读了,但大声地朗读不但可以提升孩子阅读时的专注力,还可以帮助孩子背诵需要记忆的内容,一举几得。

陪伴孩子阅读

陪伴孩子阅读,能让孩子减轻无聊,加强对阅读的兴趣。你还可以与孩子一起根据老师的读书建议设定读书目标,制定读书计划,陪他一起完成。

选择高质量的图书

经典名著更能提高语文素养,更能帮助孩子拓展视野、深化思维,提高学习力。此外,侦探故事、历史、自然科普、诗词等方面书籍也是好选择。

2、把数学启蒙运用在生活中

家里日常的买卖活动是最好的启蒙方式。带孩子去超市买东西时,可以让他当个采购员,让他自己算钱、拿钱、花钱、存钱。

和他玩游戏时,也可以借助身边的道具进行数学游戏,将抽象的数字结合具体物品,应用到游戏中去,帮孩子对加减乘除建立概念。

3、帮助孩子调整学习方式

三年级的孩子不能再延续一二年级埋头抄写,死记硬背等机械的学习方法,而需要理解、发散、总结规律,调整学习方式。有几个具体的小技巧,贡献给大家:

(1)经常和孩子一起讨论容易出错的地方,并分析为什么会出错

(2)多用启发式的问题帮助孩子理解知识点,不断激发孩子的学习兴趣

(3)重视回家听写作业,及时改错

(4)帮助孩子预习课本

(5)经常翻看孩子的教材,通过教材可以看出孩子课堂听课的情况

(6)养成带工具书阅读的习惯、勤练笔

以上就是应对“三年级分水岭”的实用建议。

小智老师温馨提醒:虽然三年级是个坎儿,但爸爸妈妈要明白,每个孩子的发展进程和成长速度是不一样的,对孩子合理期望,好过硬性逼迫。

尤其是陪写作业的时候,千万不要总把“别人家的孩子”挂在嘴边,有时不是孩子故意不配合,而是他们的发展能力真的跟不上呀!

9岁孩子的其他特征

除了“三年级分水岭”,如果你还能全面了解9岁孩子的心智、意识、性格行为情况,会变得更从容哦。

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本文参考资料:

[1]米爸.数学:三年级是个坎儿——从小学数学成绩的分化及对策[J].内蒙古教育,2018(19):67-69.

[2] 路易丝·埃姆斯, 卡罗尔·哈柏. 你的9岁孩子[M]. 2013.[3]《深扒“三年级现象”:小升初分水岭,当心娃掉队!》,原载公众号“上哪学”

恭喜!到这里,你已经了解了9岁孩子的成长特点,在这一年里,他变得独立、自主,心智越来越成熟,对自己也有了规划。从10岁开始,他将渐渐要迈入青春期,令人头疼的叛逆期,也渐露苗头,准备迎接你的挑战吧!

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《智库儿童成长路线图》是“爸妈成长智库(公众号:jiazhiku)”策划整理的一套相对全面、系统的1-12岁孩子成长路线图,旨在帮助父母快速了解每个年龄儿童发展的特点和阶段。

这套路线图,结论主干依据于耶鲁大学成立的格塞尔儿童发展研究院40年来的研究成果,他们研究了数千名孩子每个年龄段发展规律,并形成了一套书籍《你的N岁孩子》,给父母们提供了具体的建议和应对方法。

图片来源:包图网、花瓣网

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